通過標準的數據接口和通訊協議，將SAAS層中的各應用系統深度融合，共享基礎數據和標準用戶信息，形成統一界面、資源整合、身份鑒別、個人空間齊備的統合云平臺，徹底解決傳統應用各自為政、資源無法共享的問題。融合各類視頻資源，如優質課、示范課、微課、講座等，打造區域MOOCs平臺，支持手機、平板和PC，提供一個全平臺服務的視頻云。

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一、平臺簡介

平臺運用現代教育技術手段、采用云計算和大數據技術，為教學過程提供教育資源、名師指導、科學命題、教學質量評估、學生發展評測和個性化教學、泛在學習、師生互動、校園文化、班級群體文化建設等創新互動教學環境，實現教學內涵的提升和教學外延的擴展；為家長提供學校信息、通知公告、學生發展評價、教學效果跟蹤、學生安全信息、日常消費記錄、家?；訙贤ǖ裙δ?，打破校園圍墻，使家長全面了解學生的學習過程、學習成果，關注孩子的素質教育和健康成長，與學校配合，形成全社會關心支持教育的氛圍和實現教育的透明和公平。

教育部對學習空間人人通的定義為：“網絡學習空間”是基于云服務模式的從事教學活動及教學管理的軟件平臺，集成了面向課程資源管理、教學設計、備課、授課、題庫管理等的教師空間，面向課堂學習、自主學習、訓練與考試、個性展示等功能的學生空間，面向教學評價與統計、教師管理、學生管理、教務管理、教學資源匯聚與共享等功能的學?？臻g，面向家?；?、學生學習成長跟蹤等功能的家長空間，同時具備“學生-教師-家長-學?！倍嘣?、微博、論壇、即時通信等功能的分布式實名制存儲與交互系統。

數字校園平臺正是按照這個要求，結合學校的教學實際研發的，其核心亮點是：科學標準的智能數字題庫；為每一位教師開通的名師工作室互動空間；匯聚國內優質教育資源和校本資源的教育（視頻）資源管理平臺；提供精準大數據分析的教學質量評估分析系統；運用移動互聯網技術，提供家與校、師與生、教與學、教育與社會之間的互動溝通交流平臺等。

二、設計思想

數字校園設計理念：創新、服務、互動、持續發展

以創新為導向：從頂層設計上體現學校的創新成果和校本特色：

1、全面建設數字校園智慧學習環境，運用云計算和大數據分析技術，實現學校教學手段和教育資源的全數字化和智能化；

2、運用移動互聯網技術，實施互聯網+行動計劃，打造學校學習空間人人通互動交流平臺，構建泛在的智慧化學習環境；

以服務為核心：建立服務學校、教師、學生、家長等教育相關群體的思想體系和平臺基礎；把過去的設備建設轉變成為服務于教育教學的服務體系建設；采用大數據分析技術，對教學質量做精準的分析，找出優勢和不足，以實現精確教學和高效管理。

以互動為靈魂：創建教與學之間、師生之間、家校之間、教育與社會之間的互動溝通交流平臺，整合和搭建數字資源和智慧學習環境，改變目前千篇一律的設備堆砌式建設思路，真正構建以人為本的數字校園平臺；

以持續發展為目標：采用互聯網+思想，以平臺的優質資源和互動環境為依托，引入企業和社會資源，創新合作模式，開展服務教育教學的增值業務應用運營，打造一個良性發展的教育服務生態圈。

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基于自主研發的教育公共服務云平臺（針對區域教育局運營）和數字校園平臺（針對重點學校運營）的內容和管理系統支撐，將教育局、學校、教師、學生、家長等五類群體有效的溝通連接起來，通過精準的大數據分析和個性化的內容呈現，以人人通學習空間和個性化微門戶為展現手段，為每個教學過程的參與者提供滿足其要求的、基于移動互聯網和基礎教育教學流程規范的人人通互動平臺。

平臺運用現代教育技術手段、采用云計算和大數據技術，為教學過程提供教育科研、名師指導、教學質量評估、學生發展評測和個性化教學、泛在學習、師生互動、校園文化、班級群體文化建設等創新互動教學環境，實現教學內涵的提升和教學外延的擴展；為家長提供學校信息、通知公告、學生發展評價、教學效果跟蹤、學生安全信息、日常消費記錄、家?；訙贤ǖ裙δ?，打破校園圍墻，使家長全面了解學生的學習過程、學習成果，關注孩子的素質教育和健康成長，與學校配合，形成全社會關心支持教育和實現教育的透明和公平。

人人通家?；悠脚_包含功能為：重大信息發布，通知公告管理，作業布置，生成學生基本信息和在校表現以及考試分析報告，系統還設計了我的班級、我的空間、我的提問、我的建議、我的考試等，可以通過一個統一平臺，將學生、家長和教師整合在一起，實現互相之間的互動溝通，架設自主學習和家長監督與教師教學的橋梁，有效提升學校辦學透明度和構建全社會關心支持教育的氛圍。家長可通過手機APP、瀏覽器登陸方式接收學生作業、查看在校表現、了解健康狀況、關注學習成績、獲知教師和學校評價、素質發展狀況、學習質量報告等信息。

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